韩国基督教摄理教会教主郑明析目前被韩国受害人们以诈欺､强奸及暴力罪嫌控告到检察厅，并被该国司法当局限制出境，此次竟在台湾涉嫌故技重施地沾染上百名女大学生，在台湾的大学校园传教诱奸女大学生。

　韩国有受害者设立「揭穿邪教教主郑明析真面目网站」(http：//killjms.kaist.ac.kr)，为结合退出此一邪教的其他受害人们，致力揭发郑明析丑陋真面目的网站，以期防范其他无辜的人们落入郑明析的魔掌。国内各大专院校的BBS宗教版，亦有一些台湾受害的女大学生的亲友或同学上网写经历，成为热门讨论话题。

　很多人不解，为何在台湾数一数二的国立大学学生，身为高级知识份子，竟无分辨能力，投信邪教？大学生就是知识份子的象徵，该有著比其他人更强的独立思考批判能力，如今，许多事件的发生，令人质疑「大学生」一词似乎已经离「知识份子」的名称愈来愈远。或许，长年下来的填鸭式教育体制该负上一些责任。

　「先生活，再谈哲学」的价值体系反映在教育体制里，大学的学问与智慧教授局限於技术与实用方面。学生多半只知道「如何」去做这个､做那个，却不知道在「如何」之前，还有「为何」需要被讨论探究。好比许多人都知道「如何读书」，却不多人去思想「为何读书」，读书的意义与价值何在；知道「如何工作」，却不思想「为何工作」，工作的意义与价值何在；知道「如何生活」，却不反省「为何生活」，生活的意义与价值何在。

　这些许许多多的「为何」之所以不被深入探究，因为浪费时间､没有必要､考试不会考，人们多半认为这些东西留给哲学系学生､哲学家去伤脑筋就够了。

　当然懂得探究「为何」不会因此赚到钱､考试也不会考，但是这就像打地基，在遇上人生风暴时，会依然站立得稳。常常思考「为何」，即使遇上不当的信仰，仍有思辨与挣脱的能力。然而，填鸭式的教育却不准学生发问「为何」，老师多半要学生先把「如何」背起来，考试将之逐一写出。於是只懂得「如何」､不懂得「为何」的大学生就愈来愈多。难怪如今还有一些郑明析的拥护者在网路上护卫他，但又讲不出摄理教信仰有价值的地方何在。