暨南大學教授李家同常應邀到處演講，指出台灣當前的最深刻危機﹕「貧窮與教育的孿生」。李教授認為，近幾年台灣貧富差距急遽地擴大，使得不同家庭階級背景的學生因著獲得教育資源不同，造成學習表現不同。特別是英語教育呈現嚴重的兩極化現象。

　相關的演講李教授也曾透過許多其他的傳媒大聲疾呼。富家子弟打出娘胎就沈浸在各種英語教育裡，貧戶學子連學校的基礎英語教學都追趕不上。

　但是當李教授被詢問到其他科目的教育問題時，他表示數理教育，這是比較難以透過補習而有所改變，甚至開玩笑地表示「沒有數學頭腦的人，就是不行，家裡再有錢，怎樣補也沒用。」因此李教授的重點是在英語教育兩極化的問題，需要有關單位儘速處理。

　可是一些傳媒斷章取義，過度衍生其義､危言聳聽地表示，貧富差距導致所有的學習都嚴重兩極化，貧戶學子因此提前絕望，便大量地棄學，來表達其悲痛的無言抗議。

　像這種為了達到促進政府迅速改善教育問題，而斷章取義､採用少數特案､予以誇大形容，強化意見，以收引人注意之效，結果可能反倒使得貧戶學子真的提前絕望，認為整個競爭過程一定會被淘汰。

　至於目前已經輟學，去援交､去當檳榔西施､去販買盜版光碟的孩子，就可以順理成章地認為，自己沒有任何該負的責任，全是別人的錯､全是政府的錯。國中輟學生，是否大部分是貧戶子弟，尚待研究數據統計。而年輕學子援交，這早已從研究得知，跟原生家庭貧富差距關連不大，反倒是與其追求享受､好逸惡勞､道德觀念淪喪有關。

　李教授想必不願意他的教育論點，被人任意扭曲。他對英語教育改革的疾呼，就是表示希望各位貧戶學子不需要提前絕望，除了英語這一科，其他科目還是可以好好努力。歷史地理背誦科目，大家各憑自己的努力。數理天資優異的人，更要善用自己的資質。至於英語，就待政府趕緊研究出配套措施，來幫助貧戶子弟。

　事情還沒有到該絕望的時候﹗反倒若是自己提早絕望，那再怎樣公平的環境､自己本身擁有怎樣好的資質，就真的沒用。