近日，台北市国小学生家长会联合会建议全市各国小，延长学童课后照顾到晚上7点，让学童得到更安全照顾。

目前低年级一周五天只有一天、中高年级有四天是全天课，其余是半天课。半天课是中午12点下课，全天课则是下午4点放学。一些要上班的家长，就是托安亲班照顾；经济差的，让孩子在家看电视或流连网咖。至於学校办的课后照顾5点半得接学童，但家长也是那时才下班，赶到学校已近7点，害得老师要延后下班。

家长会联合会认为，国小课表的设计是以父母有一人在家照顾学童的情况而编定，但目前双薪和单亲家庭越来越多，这套时间表不合时宜，因而有此建议。然而，这件事情凸显著即使是首善之区，教育经济文化水准最高的台北市，仍有许多家长不了解国小课表的设计背后的教育目的。

国小学童智能与身量发展，有著阶段性的明显不同，课表就是照著受教者孩童的情况来设计。例如，国小学童一堂课的时间，为何只有短短的40分钟，为何不像成人听演讲，可以长到2个小时？那是因为他们的专注力无法集中如成人那么久。国中学生注意力可以较久，所以一堂课就设计为45分钟，多国小学童5分钟。而为何国小低年级的学童，课表规定只上半天？那是因为这个阶段的学童，他们需要更多的体能运动与自由探索时间，以有助於身心均衡成长。

但目前国小孩童为了配合成人上下班，平均每天在校或安亲班时间，必然超过父母的工作时间。早上七点半到校，下午六点回到家，平均孩童每天在外的时间已多达10个小时。若是延长学童课后照顾时间到晚上七点，孩童在外时间则高达12个小时！美国著名的马友研究所(Mayo Clinic)已有实证发现，「一个人在校学习的时间愈长，得帕金逊氏病的风险愈大。」这些在校学习时间高达12小时的下一代，罹患帕金逊氏症风险之高，令人无法想像。

不仅在外时间过长对孩童是伤害，目前在校与安亲班课后照顾的内容，也有可议之处。孩童写功课，功课做完写评量，接著就是放电视给孩童看。安亲班则是自己当网咖，让孩童打电动。高级一点的安亲班，就是有才艺学习班、或是英文、心算等补习，供孩子选择。

在高中、大学升学压力还没临到之前，为了家长工作方便所导致的过多室内课程脑力训练，致使国小学童提早丧失了快乐的童年，但这些家长却反过来把学童压力的帐，全都算到国家教育单位的头上。

并且，这些室内课程脑力训练，多属於个体化的IQ教育训练。反观欧美的孩童教育，下午时间有各样社团，孩童们尽情在操场上奔驰，或垒球、或足球、篮球，有著各样的体能活动。孩童不仅从中获得身体健康，在其中更是提早学习到团队合作的重要性，培养群体互动的EQ能力。

诚然，现今社会双薪与单亲家庭愈来愈多，一些学童需要课后照顾。但，事实上目前许多安亲班早已经可以帮忙照顾孩童直到晚上8、9点，根本不需要各国小延长学童课后照顾到晚上7点。家长们想要时数超长的课后照顾，又希望不用额外贴钱，若是台北市国小全面如此照办，为了聘请老师，课后照顾收费自然也得涨价，相信这些家长就不会提出这种不合理的要求。

德蕾莎修女说过：「孤单，是现代的麻疯病。」孩童在校时间延长，也势必大大减少与家人的亲子互动时间。忙碌的现代人，忙到连亲子之间、夫妻之间都没有足够的互动，每个人都活在孤单中，遍地都是孤单。但是在人里头这种内在需要，是无法透过金钱物质或世俗其他东西来满足。人类不是机器，惟有感情交流，才能满足内在需要。

因此，国民教育更不能让步。延长学童课后照顾时间，不啻倒因为果，让少数人的问题，衍生为全面性问题，教育出下一代倾向更个人主义、没有家庭观念。当他们长大成人，更容易为追求高薪而牺牲家庭，也更容易在与人相处发生困难时，而倾向选择单亲离异。

为了下一代的健全发展，国家教育单位要做的不是延长课后时间，而是应该要著力提升、改善学校与安亲班课后照顾的内容。例如有没有可能安排更多的户外体能活动、自然探索，不让电视与电动担任孩童的保母。也应该呼吁家长多花时间陪孩童，让他们在身健康、心宁静、人平安、充满父母爱的环境中成长，成为一个身心灵均衡的人。