全国数一数二的明星学校，对学生心理辅导很重视、并有丰富经验的台北市建国中学，近日竟传出某位一年级学生，因课业适应不良跳楼身亡。校方指出，该生段考成绩，国文、英文及历史都高於平均值，只有数学与基础化学，低於平均值；在全台读书考试高手云集的建中，该生表现已经很好了，只是他的自我期许太高，产生落差。

诸如这类升学名校的第一次段考，高一新生最容易情绪不稳，因为这些孩子在国中的成绩都是佼佼者，但是佼佼者聚集，当然无法人人第一，第一名只有一个，班上也会有最后一名。一些学生自信心受到打击，对自己产生怀疑，即使是成绩在前面的，也常担心与焦虑功课读不完，因此学校心理辅导室都会特别加强辅导，却仍传出不幸。

目前国内的教育，即使教改有了大幅度的变革，增加各种的课外活动：音乐、绘画、各种艺术鉴赏的能力、体能运动、培养对自然观察的能力、了解所居住的土地与人文环境……等，但整体教育体制骨子里却还是以训练「单兵作战」为主。学习目标仍跟过去相同，强调大量知识为教育的中心，仍是以学生知识记忆量，作为升学的主要评鉴标准。我们教育方向仍是希望训练学生们，个个皆成为上知天文、下知地理、精通多种语言、琴棋书画样样通的博学之士。

这样的观念不改，必然造成学生知识上过度的负荷，这种的观念不改，即使教改再怎样把其他活动加入，不过是迫使学生要学的、要懂的更多，所有学生学生们永远在莫名的竞争压力下，万劫不复地沦为填装知识的机器。反观美国的教育，在个体成长与学习之外，他们也非常重视个人如何学会与他人合作的team work团队表现。在美国教育体制下的学生们，想要取得好成绩，不能光靠单打独斗，团队可是非常重要的必修课，这正是我们台湾的教育体制，至今所缺乏的东西。

美国的教育是以基督信仰精神为基石。在基督信仰里面，人与人的关系是合作，非竞争。上帝赐给每个人都有不同的恩赐，没有哪一个比较大、比较厉害。有人有上帝智慧的言语，有人蒙上帝赐下知识的言语，有人蒙上帝赐下信心，有人获得医病的恩赐，有的人会行异能、有的人作先知、有的人能辨别诸灵、有的人能说方言、有的人能翻方言。所有的才干恩赐，都是上帝随己意分给各人的。就如身子是一个，却有许多肢体，这么多的人，拥有不同的才干，为要让我们彼此相爱、彼此帮助。

因此，美国的教育在强化个体成长学习之外，并非常重视团队合作的观念，於是有了美好的平衡。学生们的心灵深处，总是有两股力量相衡：一个让我们尽情挥洒，挑战个人至高的极限；一个让你我相互扶持，追求团队整体的价值。学生不会只看见个体之间的竞争，於是常感压力沈重、灰心丧志，也不会逐渐扭曲变态，以践踏超越他者为快乐。在这种教育观念主导下，学生会看见自己在团队中，所扮演的角色，也看见每个个体受造不同的独特价值。就像个大合唱，每个人有各自的音符，若没有学会看见彼此，学习合作，就不过是愤怒吵杂的噪音。反之，每个社会份子若能懂得什麽是合唱，学会欣赏他人、也肯定自己，这样各个分部将组成最美妙的乐音。

在这后现代、新世纪的E纪元，「竞争」退位，「竞合」登场，团队合作与与个体竞争的并视，才能带来社会人类的福祉。不管是用於防止学子轻生，对於吵杂不休的台湾政局，我们也要问，何时蓝绿双方能学会「竞合」，停止无尽的对决，而共同谋取整体国民的利益？