一個國中孩子非常熱愛打籃球，就像卡通片《灌籃高手》裡的籃球癡，每天放學有時間就留下來練習打籃球，遇到星期假日就在籃球場上奔馳，汗飛成舞。因為家境不太好，父親建議他去考軍校。

●一心只想打籃球

　口試時，主考官問他「你為何來報考軍校呢﹖」這個單純的孩子不選擇一般人會講的標準答案「我要用年輕的生命報效國家」，卻誠實地講出心裡的話﹕「因為我要來打籃球。」那個面試官當場楞住。

　這麼勁爆的答案，當然沒有被軍方錄取，於是他回到一般的國中，繼續他的籃球夢。他準備進入學校正式的體育班或籃球校隊。但是體育老師竟然跟他說﹕「我看你不要進來好了。你父親身高又不怎麼高，我估計你將來頂多長到一八○。你不可能成為籃球國手的。」要他乖乖地去讀書､成為一般人，不要佔體育班的名額。

　一向支持他的父親與我們分享，聞者同感惋惜。而這個父親因為老師點名點到他，認為是他基因不好､孩子才不夠高､無法打籃球，所以也只好摸摸鼻子，接受這個事實。

●質疑制式教育

　然而，為何一定要當籃球國手，才能讀體育班﹖體育老師的邏輯，是過去常見制式教育的觀念模式。我們的成長過程，不是常聽聞類似的話語﹖「你家又不是田產很多､背景又不是很強､認識很多達官貴人，幹嘛讀政治系﹖」「你家又不是很有錢，幹嘛學音樂﹖」「你這麼老了，現在學畫畫太晚了吧﹖又不能當畫家。」「中國人的身材又不像西方人腳長手長，學芭蕾舞又上不了國際舞台…」

　現實社會許多人的人生經驗裡，更是充滿對上述邏輯的逆反例子。鄉下孩子阿扁，成了總統﹔洪通五十歲時，才忽然對繪畫產生興趣，狂熱地投入繪畫世界，沒幾年「洪通狂潮」震撼台灣藝壇。而我們的朋友，一個教兒童鋼琴的老師是到了大專時代才學鋼琴﹔一個從商的弟兄，也並非有台塑的家族企業等著他去經營。

　而這個愛籃球成癡的孩子，在國､高中籃球校隊裡，仍可以發展其他，好比加強運球跑步速度､強化抄球的技巧，以及苦練三分球的神射法。即使日後因著天生的限制､無法成為國手又有何妨﹖

●興趣轉化也會成功

　成人們可以在這些經驗當中，慢慢帶領孩子對籃球的熱情能量予以吸收轉化。若是這樣，將來他可能會成為很棒的籃球教練﹔也可能會成為籃球專用鞋的設計師﹔或者是籃球體育播報員﹔搞不好成為畫「灌籃高手」的漫畫家﹔說不定他成為偉大的商人，出資搞一個籃球隊。籃球的周邊相關事務多得不得了，都需要擁有對籃球熱愛的人去共同完成。幹嘛非得名列第一､條件好得不得了，才能涉足該項領域﹖

　制式教育下，只見專才訓練､專才競爭﹔老師只看才能，只提拔在當時､在該領域有才能的人。但若站在時間的縱軸面，觀看孩子的成長，便看見許許多多其它的可能。

●單純快意地涉足

　兩者的不同，就如聖經約翰福音十章所記載雇工與牧人的差別﹕「羊的牧人…羊也聽他的聲音。他按著名叫自己的羊，把羊領出來。既放出自己的羊來，就在前頭走，羊也跟著他，因為認得他的聲音。…若是雇工，不是牧人，羊也不是他自己的，他看見狼來，就撇下羊逃走﹔狼抓住羊，趕散了羊群。雇工逃走，因他是雇工，並不顧念羊。」前者大概就是雇工的等級，所以只看見當下。後者是好牧人的等級，因認識每一隻羊的獨特性，所以能夠看見當下與未來。

　這個孩子籃球夢被破碎的遭遇，其實很普遍。許多人的成長過程，遇到的父母師長都可能具有同樣的觀念，而充滿許多這種無奈。然而耶穌宣告說﹕「我是好牧人﹔ 我認識我的羊，我的羊也認識我。」（約翰福音十章14節）我們至少可以回到造物者上帝的面前，尋求每個人不同的獨特性，排除「非得名列第一､條件好得不得了」的競爭痛苦，單純快意地涉足所喜歡的領域。