競爭太激烈，人們活得緊張。據說目前十個人中，就有九個有精神官能症，只是情況嚴重度不同而已。家長們為了讓孩子適應這種競爭的社會，便設法讓孩子們的眼、耳、鼻、口，保持學習狀態。一早起床便扭開收音機，放英文廣播，全家人一邊吃早餐、一邊開始忙碌的一天；開車送孩子上學也不忘放有聲書來聽；到了學校八堂課更是把孩子填得滿滿的；放學回到家裡吃過晚餐，趕著孩子上才藝班。

　　另一種抗衡的聲音出來，想要抵制消弭這種充滿競爭的氣氛。「學這麼多有什麼用？讓孩子自己去玩，還可以省下不少錢。」於是有另一群孩子，除了國民教育外，其他的時間就放牛吃草、隨便他們自由發展。

　　不過「學這麼多有什麼用？」這句話仍充滿著「競爭」的味道，隱藏的動機出自於認為參加才藝班對升學或就業無用。一個競爭的時代，並非該時代帶來競爭，而是人們的觀念使得「競爭」不消退。

　　讓孩子參加才藝班，重點不在於逼迫他們學習才藝，預備將來在社會上競爭用。而是引導孩子玩也玩得有內涵，不讓孩子亂玩，盡玩一些沒有意義的東西。因為放學回家的孩子，很多都守在電視機前面，直到上床睡覺。看得個個都成四眼田雞戴眼鏡，甚至因多為靜態活動、導致體力不足。最糟的一點是孩子們從電視裡學到的是成人世界的東西。與其這樣，還不如花錢讓孩子去才藝班，學個空手道、芭蕾舞、繪畫、紙黏土。培養他們、激發他們生發比看電視還來得有意義的興趣。

　　當然，最好是不用上才藝班，爸爸媽媽若能自己引領孩子進行有內容的活動，對於促進親子關係有莫大的助益。經上說：「愚蒙迷住孩童的心」，需要我們父母負起管教引導之責。所以不僅在日常課業或生活學習上要注意，休閒活動也需要作家長的關心。