「老師，不要走啊∼∼∼」每年學期初，網路部落格或臉書上，有時會看到一些學生po著「換老師」的留言。尤其是遇上同時換掉好幾位老師，學生常貼文抒發心慌意亂、無所適從的心情。

根據研究人的大腦對「不確定」（uncertainty）充滿了恐懼，在陌生環境中生活所花的能量是平常在熟悉環境中的二倍。好不容易才掌握了舊老師的教學模式，又得花精神重新適應新老師的授課方式。而且，人非草木，與老師朝夕相處多少有些感情了，老師被調走的事實，難以接受。

「老師你/妳要去那一間學校？」「不知道。」

「你/妳到底要去哪裡？我也要去。」「就跟你說不知道啊。」

「為什麼要離開？你/妳要退休了喔？」　「對，我要退休了！」（明明就很年輕）

面對離情依依，多數的老師只能對著喜愛的學生裝酷，喝道：「你們到底要不要讓我繼續上課？」來支吾搪塞過去。老師其實也很捨不得離開自己的寶貝學生。

然而，學期初的班親會，卻是截然不同的兩廂面貌。幾位有頭有臉的家長站起來向其他家長表示，「換掉英、數、理、化主科老師」是他們聯合起來，費盡苦心拜託民意代表，多次寫信給校長、打電話給教務主任的成果。最後，不忘呼籲其他家長，「為了孩子的受教權，一定要強力的反映，絕對不能任人宰割。因為教育界就是這麼惡質，如果我們家長不夠強勢、不能團結起來，所有不適任老師都會安排到孩子的班上。」

誠然每個作父母的，都愛自己孩子，莫不為自己的孩子打算、爭取權益，尤其是一些特殊情況（如，性變態、霸凌學生），當然要強力向校方的反映。但是，為了老師的教學績效不彰，就聯合起來，使出人脈與手段，撤換掉自認為不適任的老師，恐怕如莎士比亞所說：「為了追求更好，我們毀損了原已夠好的。」

因為，所有教學績效超強的老師組成的夢幻班級，孩子不一定消化下。基本上，教學績效超強，除了教學方法優良之外，背後也意味著嚴格的要求與較高的標準。在每一科老師都火力全開，盡心督促學生下，該班的壓力可想而知會是其他班級的數倍高。教學績效超強的老師，不見得適合每一個學生。畢竟同一個班級，同一種教育方式，學生的表現也不盡一樣。有人因此被激出潛力，但也有人被逼得去跳樓。

並且，這些老師突然被轉調來這個班級，勢必多少知道這班的家長們要求很多、難搞不好惹，自然不敢掉以輕心。索性以成績為最高指導原則，因此，不斷出考題、練習考題，管他是否壞了學生的學習胃口，只管自己所負責的那一科，繳出漂亮的成績單。以免過了一年，自己跟前一批老師一樣被家長們換掉，卻無法揮揮衣袖瀟灑離開，得帶著不適任老師的臭名而去。

然而，最令人擔憂的，是學生們跟老師朝夕相處，已累積有相當的情感與默契，當他們得知是自己爸媽把喜歡的老師換走，又會有著怎樣的心情？甚至爸媽還曉以大義：「年輕人不要因感情、忠誠而耽誤自己前途」，又會是怎樣的情何以堪？

原本如兄長、如父母的老師，成了物品隨時可被替換，師生兩造關係終究淪為知識販售交易。一時換得各科成績優良，但長期而言，處在這種反教育下，成了缺乏情意涵養、冰冷無情的鐵石心腸。心理學家一再警告：「現在的學校教育，過分功利取向，獨重知識、才藝的教學，忽略兒童情意的發展，以致他們在無情與失意的童年生活中，喪失了關懷的動力。」隨意換老師，硬生生地扼殺了孩子情意發展。

換老師的背後，或許是追求完美老師的迷思。基督信仰認為，每個人都是罪人。蒙上帝恩典，一群的罪人聚集，無論是信心軟弱、不成熟、心靈受創、自我中心、自我否定、家庭破碎……，透過教會生活，我們在其中學習扶助軟弱，多般忍耐，彼此勸慰，互相建立。

而學校也是一個團體，老師也是罪人，是有限的個體，體力有限，智慧有限。當我們家長處心積慮為孩子未雨綢繆布局人生，與其換老師，還不如教導孩子坦然接受老師的不完美，調整心情、敞開心懷彼此包容，正視人世間處處不完美的真相，從中尋找出不完美的師生兩相合作的最適模式，一起攜手朝向讓成績更進一層樓的目標前進。

人生，絕對不是只有老師不完美，還有不完美的朋友，不完美的同事，不完美的配偶，不完美的爸媽，不完美的孩子，不完美的天氣，不完美的工作，……..。難道都要通通換掉？如此就能有幸福人生？

相信我，孩子需要的不會是完美，而是有能力與不完美共處！而需要這種能力的人，更是包括你和我。